O CHUUNIN SHIKEN IRÁ COMEÇAR, PREPAREM-SE!

A EQUIPE XIII (TREZE)

Kentai também havia percebido a expressão de Sinbad e foi questiona-lo pelo modo que o jovem olhava para o pergaminho. Ao perceber o modo de como Sinbad desprezava o pergaminho Kentai fez uma atitude desrespeitosa, mas por outro lado demonstrava que este se preocupava com Sinbad. Logo Notei que o Kentai não havia apenas aumentado seu poder, ele também tinha amadurecido e isso causava-me uma impressão de que este poderia ser o líder da equipe.
Percebendo sua importância um tanto quanto envergonhado, abaixo sua cabeça e revelou o porque desprezo do pergaminho. Disse angustiado que não suportava o comportamento dos ninjas, que não entendia o porque que eram tão cruéis, e o os odiava por abandonar seus filhos.
Com um forte aperto no coração eu entendia o jovem, quando pequeno fui abandonado pelos ninjas após a morte de meus pais e desde então nunca havia recebido carinho e afeto.
Sinbad  não conteve-se após o Kentai toca-lhe na cabeça e o encorajar, ajoelhou-se sobre o chão de madeira e deixou alguns pingos sobre o mesmo. Um tanto quanto envergonhado, Sinbad abaixo sua cabeça e limpou algumas lágrimas que escorriam pelos seus olhos azuis e respondeu agora encorajado por Kentai. Este gritava e implorava para participar, que queria demonstrar seu valor e prometeria deixar seu ódio pelos shinobis de lado.

Compartilhando minha dor calado, aproximei-me do jovem Sinbad que
ainda estava sobre o chão de madeira e agachei-me para ficar do tamanho do Jovem e o toquei no ombro e respondi - Eu entendo sua dor Sinbad, fui desprazo por ninjas por minha vida inteira. Eu os odeio o tanto quanto você, e é esse ódio que me faz sobreviver em uma batalha. Para que eu possa matar a quem odeio.
Levantei-me e toquei na cabeça do jovem Sinbad que não me importei a lhe abrir-lhe um grande sorriso. Também não muito longe toquei no ombro de Kentai, e olhando para ambos respondi - De hoje em diante vocês serão uma equipe. Eis que se chamarão[...] O TIME XIII (Treze). Soltei minha mãos dos jovens e caminhei até a janela do país de ferro. Queria dar-lhe uma última olhada antes de partir.
Virei-me para minha velha cadeira em que a acariciei com minha mão direita, apesar desta ter me irritado por vários anos. Fora esta que tive mais contato. Com a mão direita levei-me até o kabushiki que se encontrava em pé encostado sobre a cadeira.

Sobre a mesa do gabinete encontrava-se minha Shinto. Esta que levava para qualquer lugar a qualquer momento. Com a mão esquerda a coloquei em minha cintura e caminhei até um meu gunbai que encontrava-se preso como um quadro na parede do gabinete.
- O Time XIII ainda não está completo, convoquei alguns gennins aptos para participar do exame, dentro de alguns minutos estes estarão aqui no gabinete, mas dispensem apresentações. Vocês irão se conhecer melhor na fase de grupos do exame.

Demonstrei estar apressado para o exame pois o tempo havia passado muito rápido. Com o bater do Kabushiki no chão uma fenda é criada em localidade para Konoha. - Entrem nesta fenda e não arrumem confusão até eu chegar ao local. Estarei aqui esperando os últimos gennins que irão inscrever-se no Exame.
Sendo assim permite que Sinbad e Kentai atravessassem a fenda, e aguardei o próximo gennin. Não demorou muito para outro samurai gennin adentrar ao gabinete. Este que demonstrou ser respeitoso com seu shogun, e interrompendo-lhe o disse - Não perca tempo com apresentações, adentre logo neste fenda e crie sua ficha. Mas não crie confusão até minha chegada. Após isso aguardei outros gennins em que faziam as mesmas perguntas e como sempre os interrompendo-lhes mandei-vos entrar na fenda.

Só os testes marotos
Os últimos meses vivendo no Templo me desabituaram a pessoas "espontâneas" como o capitão. Na época que ajudava papai na loja, sempre tínhamos clientes parecidos. Isso não me incomodava, em realidade. Não era isso que me fazia gostar ou não de uma pessoa. Estiquei a mão ao capitão e peguei o bilhete, curvando-me levemente. – Sim, senhor. – Sai do local em seguida.
Desci até o convés e lá procurei pela escada. Localizando-a, fui em sua direção e desci. Conforme ia descendo, sentia que a temperatura parecia se alterar, a sensação era de abafamento devido a não estar mais ao livre depois de tanto tempo. Caminhei até os fundos até encontrar uma pessoa que batia com a descrição fornecida. Calmamente disse ao homem: – Com licença, senhor Kanji? – Segurava o bilhete entre os dedos e aguardei a resposta.
Desci até o convés e lá procurei pela escada. Localizando-a, fui em sua direção e desci. Conforme ia descendo, sentia que a temperatura parecia se alterar, a sensação era de abafamento devido a não estar mais ao livre depois de tanto tempo. Caminhei até os fundos até encontrar uma pessoa que batia com a descrição fornecida. Calmamente disse ao homem: – Com licença, senhor Kanji? – Segurava o bilhete entre os dedos e aguardei a respost

Teste:

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Alola

"É mais importante dominar as cartas que você está segurando do que reclamar sobre as que o seu adversário recebeu." - Grimsley

Em todo o Brasil, crianças recitam, fascinadas, palavras tão estranhas como Charmander ou Psyduck, sabem de cor uma lista infindável de outros nomes esquisitos e andam cheias de bugigangas feitas com as formas desses personagens. Eles são os Pokémon (abreviatura de pocket monsters, monstros de bolso em inglês), nova versão de uma febre que se repete de tempos em tempos: a dos personagens ou brinquedos que enlouquecem meninos e meninas, especialmente os menores de 10 anos. Quem não se lembra do bichinho virtual Tamagochi, das figurinhas Tazo ou dos Cavaleiros do Zodíaco?

Em meio ao vaivém das ondas de consumo, muitos professores se sentem perdidos. O que fazer? Vetar a presença dos personagens da moda na classe? Limitar a proibição para a sala de aula, mas permitir as brincadeiras no recreio? Ou aproveitar para montar atividades com as manias?

Os especialistas se dividem. Não adianta resistir à influência da indústria, especialmente no caso da televisão, acredita a psicóloga Mílada Tonarelli Gonçalves, do Laboratório de Pesquisa sobre Infância, Imaginário e Comunicação, da Universidade de São Paulo (USP). Por isso, sempre recomendo aos professores que conheçam programas de televisão, revistas e qualquer outro produto de que as crianças gostem, porque só assim eles poderão discutir com os alunos o que é bom ou ruim, orienta.

Beth Carmona, que foi diretora de programação da TV Cultura de 1992 a 1998, período em que foram produzidos O Mundo da Lua, Castelo Rá-Tim-Bum e outros programas educativos premiados internacionalmente, dá o mesmo conselho. O professor que conhece os objetos preferidos de seus alunos encontra caminhos para aproveitá-los nas aulas.

"Sou contra desenhos animados e videogames", rebate Valdemar Setzer, professor aposentado do curso de Matemática da USP e especialista na análise de games. A criança tem de ficar longe de tudo isso, radicaliza. Monstros e bichos que falam são prejudiciais porque deturpam a realidade.

Não importa de que lado você está nessa discussão. Num ponto, todos concordam: o problema não é só da escola. É preciso montar uma aliança com os pais, avalia o psiquiatra e escritor Içami Tiba. Até porque, diz ele, muitas vezes as manias consumistas não encontram oposição dentro de casa. Em famílias de classe média, sobretudo nos grandes centros, é comum os adultos quererem compensar o tempo que passam longe dos filhos comprando tudo para eles, alerta.

Encanto e socialização

À primeira vista, o encanto causado pelos personagens parece inexplicável. Eles têm formas estranhas e nomes difíceis - formados por misturas de palavras de várias línguas, como inglês, espanhol e latim - e o enredo das histórias é complicado. O segredo é que os Pokémon são muito cativantes.

Você não acha? Então preste atenção na figura do mais famoso deles, Pikachu, com seus olhos cândidos, e tente se colocar no lugar de uma criança na frente da TV. Além disso, as histórias escondem uma atraente estrutura de jogo, com o desafio de capturar mais e mais monstrinhos. "Temos que pegar", martela o slogan.

"O desenho apenas dá reconhecimento visual ao verdadeiro fenômeno, que é o jogo", diz André Forastieri, diretor da Editora Conrad, que publica as revistas oficiais dos personagens. O motor das histórias são as lutas entre os Pokémon. As crianças, principalmente as menores, estão resolvendo conflitos internos e acho que as lutas vão ao encontro dessas questões, avalia Sonia Gheventer, da equipe de coordenação pedagógica do colégio Max Nordau, do Rio de Janeiro, uma das escolas que resolveram utilizar os bichinhos, com bons resultados.

O enorme número de monstros (hoje eles são 151, mas videogames que serão lançados no final do ano acrescentarão centenas de outros) e as várias características de cada um fazem com que sempre haja algo novo a aprender sobre os personagens mais um fortíssimo fator de atração. Os Pokémon também ganham força porque, como qualquer moda, envolvem a socialização. Eu nem ligava, mas vi todo mundo colecionando figurinhas e comprando bonecos, então resolvi assistir ao desenho. Gostei, conta Laura Verzlotti Sarckovas, de 7 anos, da 1ª série do Colégio Vera Cruz, em São Paulo.

Informações Adicionais:
HP:100/100
Mana: 50/50
Good Luck!!!